🎐 Nghị Luận Xã Hội Về Áp Lực Học Tập

Về ý nghĩa khoa học của luận án, Hội đồng đánh giá luận án đã thiết lập được phương án đo trực tiếp áp lực của áo ngực nữ trên cơ sở thiết bị đo áp lực đã được thiết kế, đáp ứng yêu cầu thực nghiệm góp phần xây dựng cơ sở khoa học để thiết lập thiết bị đo áp lực trang phục bó sát người. Ngay sau hội nghị học tập trực tuyến, các tổ chức cơ sở Đảng của quận Hai Bà Trưng sẽ tiếp tục mở lớp nghiên cứu học tập trực tiếp cho các cán bộ, đảng viên của đơn vị mình, hoàn thành trong tháng 8-2022 với quyết tâm đưa việc học tập và triển khai thực hiện 4 Nghị quyết Hội nghị Trung ương 5 Cử tri lo lắng học phí, dịch vụ tăng nhưng tiền lương không tăng. Sáng 10/10, tại Phiên họp thứ 16 của Ủy ban Thường vụ Quốc hội, Phó Chủ tịch - Tổng Thư ký UBTƯ MTTQ Việt Nam Lê Tiến Châu trình bày dự thảo báo cáo tổng hợp ý kiến, kiến nghị của cử tri và nhân Trong lý luận xây dựng con người xã hội chủ nghĩa, Hồ Chí Minh quan tâm trước hết mặt tư tưởng. Người cho rằng: Muốn có con người xã hội chủ nghĩa, phải có tư tưởng xã hội chủ nghĩa, tư tưởng xã hội chủ nghĩa ở mỗi con người là kết quả của việc học tập, vận dụng, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, nâng cao lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội. Điểm số vô tình tạo ra một áp lực rất lớn đối với môi học sinh buộc học sinh phải quyết tâm học tập bằng mọi giá, thậm chí có thể gian lận trong thi cử. Cha mẹ so sánh điểm số của con mình với con người ta khiến bản thân học sinh tự ti không dám thể hiện. Liên tiếp thời gian gần đây nhiều trường hợp học sinh tự tử vì áp lực học tập từ cha mẹ khiến nhiều người không phải xót xa. Vào cuối tháng 3, nữ sinh lớp 9 đã tử vong sau khi rơi từ tầng 26 chung cư ở Hà Nội; một nữ học sinh lớp 8 ở Bắc Ninh cũng đã tìm đến Sáng 29/9, tại Hà Nội, Ðại tướng Phan Văn Giang, Ủy viên Bộ Chính trị, Phó Bí thư Quân ủy Trung ương, Bộ trưởng Quốc phòng chủ trì Hội nghị giao ban Bộ Quốc phòng tháng 9/2022, nhằm đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ quân sự, quốc phòng của toàn quân trong tháng 9 Kiên quyết lên án và ngăn chặn những biểu hiện của lối sống vô cảm, thiếu văn hóa để xã hội lành mạnh, tiến bộ hơn. 2.2. Kiểu bài văn Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí - Mở bài: + Dẫn dắt, giới thiệu vào vấn đề tư tưởng, đạo lý cần bàn luận mà đề đã cho. + Tiếp tục dẫn dắt vấn đề từ phần mở bài đến phần thân bài một cách ấn tượng nhất. - Thân bài: Nên nhớ là với nghị định 45/2010, nghị định 33/2012 và các thông tư hướng dẫn về việc lập hội, chính là căn cứ pháp lý để lập hội bất kỳ. Nhưng thực tế hiện nay rất khó để hội nào thuần túy dân sự được ra đời. xGLU. TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠKHOA KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂNBÀI TẬP NHÓMHỌC PHẦN XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNGXH028THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ HẠN CHẾNHỮNG HẬU QUẢ DO ÁP LỰC HỌC TẬP GÂY RACần Thơ, tháng 6 năm 2022TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠKHOA KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂNBÀI TẬP NHÓMHỌC PHẦN XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNGXH028THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ HẠN CHẾNHỮNG HẬU QUẢ DO ÁP LỰC HỌC TẬP GÂY RACán bộ hướng dẫn TS. Hứa Hồng Hiểu**Nhóm sinh viên thực hiện La Tường Vi B** 2. Nguyễn Hoài Tâm B3. Trương Mỹ Hoa B4. Nguyễn Thị Thuỳ Đoan B5. Nguyễn Phương Thuỳ BAẦN MỞ ĐẦU1. Bối cảnh Đất nước Việt Nam không chỉ nổi tiếng ở sự đoàn kết của 54 đồng bào dân tộc mà mọi người còn biết đến đây là nơi của nhiều thiên tài được sinh ra. Sự nghiệp giáo dục của đất nước ta luôn được coi là vấn đề quan trọng, luôn là vấn đề tiên phong trong các cuộc cải cách. Có thể thấy rõ từ xa xưa cha ông ta luôn xem trọng vấn đề học tập của con cháu thông qua các kì thi tuyển chọn, mở trường lớp dạy học. Cũng như luôn giữ quan điểm rằng “ Người không học khác gì đi đêm, người không học như ngọc không mài”. Đến vị lãnh tụ vĩ đại của đất nước ta cũng có câu “Chúng ta phải học, phải cố gắng học nhiều. Không chịu khó học thì không tiến bộ được. Không tiến bộ là thoái bộ. Xã hội càng đi tới, công việc càng nhiều, máy móc càng tinh xảo. Mình không chịu học thì lạc hậu, mà lạc hậu là bị đào thải, tự mình đào thải mình”. Từ những quan điểm trên ta có thể thấy rõ việc phát triển giáo dục là vô cùng quan trọng. Hiện nay xã hội ngày càng phát triển, việc giáo dục không chỉ dừng lại ở những bài giảng mà hàng ngày ta được nghe trên lớp mà nó ngày càng được mở rộng. Những kiến thức mà ta chưa từng được nghe, vô cùng lạ lẫm. Nhưng với xu thế hiện nay là ai cũng phải học và học thật giỏi Tiếp thu những quan điểm ấy các vị lãnh đạo hiện nay đã luôn cố gắng không ngừng để đưa nền giáo dục nước nhà phát triển hơn mỗi ngày. Song với việc phát triển ấy đã vô tình tạo ra một áp lực vô hình lên những mầm non nước nhà. Không cần biết là bạn có tiếp thu được tốt hay không, không cần biết là sức tiếp thu của mỗi người sẽ khác nhau. Cùng với sự phát triển của giáo dục, những học sinh bé nhỏ ấy luôn phải chịu một áp lực rất nặng nề đến thì việc mà ai cũng nghĩ là đơn giản đó chính là “ học”. Có thể nói nếu bạn vẫn đang học tập thì bạn vẫn đang phải chịu áp Lý do chọn đề tài Số lượng học sinh ở nước ta là vô cùng lớn vì thế giáo dục là vấn đề luôn luôn được lòng các phụ huynh. Phận làm cha làm mẹ ai cũng muốn con em mình học tập thật tốt, tiếp thu nhiều cái hay cái mới. Hiện nay đất nước ngày càng đi lên cho nên cũng từ đó mà các phụ huynh ngày càng nòng lòng muốn con em của mình trở nên thành công và không bị bài trừ trong xã hội. Xuất phát từ những điều tốt đẹp nhưng cái cách mà những bậc cha mẹ ấy làm chính là không ngừng tạo áp lực đến những trẻ nhỏ bé ấy. Thử đặt mình vào những học sinh, bạn sẽ thấy thế nào khi đi học về chỉ nghe được những câu như “ hôm nay làm bài được bao nhiêu điểm”, “ hôm nay đã tiếp thu được những gì”, “ Tiền mà gia đình này bỏ ra cho con ăn học không có ít đâu nên phải tự biết mà cố gắng”. Từ đó ta thấy rõ ranh giới giữa sự quan tâm và ép buộc là vô cùng mong manh đối với những cô cậu học trò. Đặc biệt là những học sinh ấy đang trong độ tuổi vô cùng mẫn cảm với những từ ngữ tiêu cực. Các bạn học sinh ấy có thể vì một từ vô tình của bạn mà cảm thấy buồn phiền cả tuần. Áp lực về học tập là vấn đề vô cùng to lớn. Vấn đề ấy ảnh hưởng rất nhiều đến nhiều bạn trẻ hiện nay. Cũng đã có nhiều câu chuyện thương tâm đã xảy đến từ việc học. Học tập là điều tốt nhưng cái gì cũng vậy nếu quá tải với bản thân thì không được xem là tốt nữa rồi. Tìm kiếm giải pháp không tạo ra những áp lực bức ép đến học sinh và hạn chế tối thiểu những câu chuyện đau lòng xảy đến là vô cùng cần Mục tiêu Trong bài tham luận này, nhóm nghiên cứu sẽ thảo luận các vấn đề sau Thực trạng về vấn nạn áp lực học tập đến học sinh Việt Nam Các yếu tố đã tạo ra áp lực học tập đối với học sinh Việt Nam Tác động của áp lực học tập đến tâm-sinh- lí của học sinh, đến phụ huynh và nhà trường. Giải pháp để hạn chế tối đa việc tạo áp lực lên vai học sinh ở Việt Nam 4. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian ở Việt Nam Phạm vi nội dung áp lực học tập của HSSV 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập số liệu. Phương pháp thu thập thông tin Lắng nghe mạng xã hội social listening Phương pháp xử lí thông tin định tính Phương pháp duy vật biện chứng. các kì thi, kiểm tra, học sinh sẽ xuất hiện tâm lý lo lắng, căng thẳng đây cũng là dấu hiệu rất bình thường của đời học sinh. Tuy nhiên, nếu việc căng thẳng cứ kéo dài nhiều tuần liên tiếp thì nhiều nguy cơ có thể mắc bệnh trầm cảm. Bên cạnh đó, rối loạn lo âu cũng là hội chứng tâm lý đáng nói đến. Một nghiên cứu đối với học sinh lớp 12 trường THPT Phan Bội Châu Bình Thuận cho thấy có khoản 38% học sinh lo âu, áp lực điểm số học tập. Một nghiên cứu khác về học sinh lớp 9 tỉ lệ học sinh rối loạn lo âu chiếm tới 33,6% và có 47,8% học sinh có nguy cơ cao rối loạn lo âu. Theo các chuyên gia, áp lực học tập và sự kì vọng của bố mẹ là một gánh nặng khiến xuất hiện trạng thái lo Việt Nam, thực trạng áp lực học tập ở học sinh cũng là điều đáng báo động. Một khảo sát cho thấy có đến gần 80% học sinh chỉ ngủ dưới 8 tiếng một ngày. Trong khi đó, đối với trẻ vị thành niên, giấc ngủ vô cùng quan trọng để phát triển toàn diện về mặt thể chất. Nhiều học sinh chỉ mới lớp 6 đã phải thức đến 11-12h đêm để học bài và sáng dậy từ lúc 4-5h sáng để ôn lại bài. Đồng thời có 44% học sinh nói rằng đã rất lâu không được ngủ trưa. Điều này khiến cho học sinh trở nên mệt mỏi, uể oải, thiếu tập trung và thậm chí là ngủ gật trên lớp. Các kì kiểm tra diễn ra liên tục nhằm đánh giá học sinh thông qua kết quả điểm số. Cứ mỗi khi đến kì kiểm tra, học sinh lại mất ăn mất ngủ, cả ngày chỉ biết học, chỉ biết nghĩ xem học như nào để đạt kết quả tốt nhất để thỏa kỳ vọng từ gia đình, để không phải thua bạn bè. Từ những áp lực vô hình đó khiến cho nhiều học sinh rơi vào trạng thái bất ổn, sức khỏe sa sút, tâm lý bị ảnh hưởng. Phụ huynh không ngần ngại đầu tư các loại thuốc hỗ trợ trí não, thuốc bổ não cho con, còn học sinh thì đôi khi phải sử dụng các loại thuốc nhằm tăng khả năng tập trung. Áp lực học tập không cho phép học sinh gục ngã, nhiều trường hợp học sinh phải truyền nước, truyền điện giải, truyền đạm... để lấy sức học tiếp. Theo thống kê của bệnh viện tâm thần trung ương thì trong tổng số 5000 người đến khám, tư vấn thì có đến 30% là học sinh, sinh viên và con số này có xu hướng tiếp tục tăng lên. Còn theo một cuộc khảo sát khác, trên 1 học sinh THCS tại Hà Nội thì có đến 25,76% học sinh có vấn đề về sức khỏe tâm thần. Và 20,65% học sinh lớp 1 xuất hiện trạng thái lo âu học đường ở mức độ vừa, và nguyên nhân lớn nhất dẫn đến lo âu là kiểm tra kiến thức trên lớp. Theo một nghiên cứu của Quỹ Nhi đồng Liên Hợp quốc tại Việt Nam, áp lực học tập là một trong những nguyên nhân chính khiến trẻ em Việt Nam rối loạn về sức khỏe tâm đây, tỉ lệ học sinh trầm cảm do áp lực học tập ngày càng tăng cao. Đặc biệt ở các thành phố lớn, việc cạnh tranh giữa các học sinh diễn ra vô cùng gay gắt, các em phải dồn toàn bộ thời gian cho học tập với mục tiêu thi đỗ vào các ngôi trường danh tiếng. Áp lực từ phía gia đình và nhà trường đã vô tình khiến cho học sinh dần đánh mất đi bản thân mình, xuất hiện các suy nghĩ tiêu cực, khi không thể tâm sự được với ai, các học sinh này đã tìm đến giải pháp dại dột dẫn đến những sự việc đáng tiếc. Những năm gần đây, có rất nhiều vụ việc thương tâm xảy ra do áp lực học tập gây nên. Vào tháng 12/2021, tại Bắc Từ Liêm, Hà Nội em 12 tuổi nhảy từ tầng 22 xuống đất và đã không qua khỏi. Nguyên nhân điều tra là do em thi không làm bài tốt, áp lực học tập quá lớn đã khiến cho em lựa chọn cách rời xa cõi đời. Ngày 23/3/2022, nữ sinh lớp 9 đã tử vong sau khi rơi từ tầng 26 chung cư ở Hà Nội. Được biết, việc em tự tử cũng liên quan đến học hành. Sáng cùng ngày, em đi học về trong tâm trạng không vui. Em có tâm sự với chị gái thì đến tối xảy ra sự việc đau lòng. Cứ ngỡ sự việc đã đánh lên hồi chuông cảnh tỉnh cho các vị phụ huynh xem xét lại việc học tập của con mình. Nhưng không, gần đây nhất, 1/4/2022 một đoạn clip dài 7 phút được trích từ camera của một gia đình khiến cho nhiều người xem không khỏi đau lòng. Đoạn clip ghi lại toàn bộ cảnh một nam sinh treo qua lang can tự tử trước mặt bố sau khi để lại lá thư tuyệt mệnh. Nạn nhân là em sinh năm 2006 đang học chuyên Sinh tại trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam. Thông qua nội dung trong thư, được biết lý do dẫn đến sự việc thương tâm là do áp lực học tập và sự thiếu thấu hiểu từ phía gia đình, nhiều hôm em phải thức học bài đến 3-4h sáng. Những vụ việc đau lòng liên tiếp xảy ra khiến mọi người không khỏi đau xót. Đây chỉ là những nạn nhân điển hình của áp lực học tập gây nên, còn rất nhiều trường hợp nạn nhân làm tổn thương bản thân mình bằng nhiều cách khác nhau. Thành tích học tập của con là điều mà phụ huynh nào cũng kì vọng nhưng để đáp ứng được sự kì vọng đó con họ đã phải chịu đựng những gì. Rất nhiều phụ huynh không quan tâm đến tâm lý của con, chỉ biết áp đạt con theo khuôn khổ mình đặt ra. Sau những buổi học kéo dài hằng giờ đồng hồ, thay vì cho con nghỉ ngơi, giải trí, phụ huynh lại mang con mình đến những “lò” học thêm. Ở nhà, học sinh không nhận được sự thấu hiểu từ phụ huynh. Đến trường, áp lực học tập càng rõ rệt hơn khi nhà trường chỉ đánh giá một học sinh thông qua thành tích, áp lựcnam, Hải Phòng; “Em mong bố mẹ không ép con trong học tập, thay vào bố mẹ nên lắng nghe và giúp mình sửa lỗi sai, không dùng bạo lực với mình” Em nữ, Lào Cai...” 1 Nhiều học sinh đã phải chịu nhiều áp lực với các kì thi. Đặc biệt hơn là học sinh lớp 12 luôn mang một nỗi ngán ngẩm lớn khi đối mặt với chương trình học cuối cấp. Không riêng những học sinh “chơi bời” hơi nhiều ở những năm trước, những học sinh khá giỏi cũng thoát khỏi tâm trạng lo lắng về việc học và thi. Nhiều bậc phụ huynh còn không ngần ngại cắt đứt những thú vui thường ngày của con cái như xem TV, chơi thể thao, đi chơi với bạn bè,.. để phục vụ cho mục đích duy nhất tập trung học hành chuẩn bị cho thi cử. “Phải vào được Đại học” là câu nói gây ám ảnh mà phụ huynh nào cũng nhồi nhét vào tâm trí của con mình. Ai vào được đại học là người chiến thắng, còn lại là những kẻ thất bại khiến bố mẹ càng kỳ vọng và gây sức ép cho con áp đặt của cha mẹ lên con cái Một số câu hỏi khảo sát đã được tiến hành để tìm hiểu về lí do các bậc phụ huynh muốn con cái của họ học thật nhiều “Cha mẹ muốn gì ở con cái? 73,5% muốn con trở thành người tri thức 23,7% muốn con giàu có 26,6% muốn con thành người có chức quyền  “Nguyên nhân xấu hổ vì con cái là gì” Xấu hổ vì con học hành không bằng con người khác 78,3% Xấu hổ vì hình nghèo hơn người khác 42,4% Nguồn Điều tra xã hội học năm 2003 Những số liệu trên cho thấy sự áp đặt suy nghĩ của phụ huynh lên những đứa trẻ là vô cùng lớn. Dẫu biết rằng muốn con cái trở thành một người hiểu biết, có địa vị, không muốn con mình thua thiệt với người khác là không sai, nhưng dường như càng ngày chúng khiến cho những đứa trẻ đánh mất đi bản thân mình, không được làm điều mìnhthích, chỉ biết đắm chìm trong những trang sách với lí thuyết khô khan hay những bài tập vô cùng khó. Từ chính bản thân Có nhiều nguyên nhân gây ra áp lực, căng thẳng tâm lí, các nhà khoa học cho rằng áp lực có tính chất tích tụ, diễn tiến trong thời gian dài. Nguyên nhân sinh ra những áp lực có thể xuất phát từ môi trường bên ngoài, cũng có thể xuất phát từ chính bên trong con người. Nhìn chung nguyên nhân xuất phát từ chính bản thân mỗi người là nguyên nhân quan trọng và có ảnh hưởng rất lớn đến mức độ áp lực, căng thẳng. Cùng một sự việc tác động đến những người khác nhau có thể gây ra mức độ áp lực khác nhau. Sự khác biệt đó xuất hiện chính là do nhận thức của mỗi người mỗi khác. Áp lực liên quan đến việc nhận định của cá nhân về một sự việc là có tính đe doạ, có hại hoặc thách thức. Trong học tập, có nhiều học sinh đặt ra những yêu cầu quá cao so với năng lực của bản thân. Hoặc do các em quan niệm rằng bảng điểm là điều kiện cần để thành công nên khi bị điểm thấp sẽ dễ bị rơi vào tình trạng tự ti, mặc cảm, chán nản, thất vọng tột dộ về bản thân. Các em thường trách móc, dày vò bản thân, né tránh mọi người vì sợ mọi người cười chê, tâm trạng bất thường và thậm chí còn nghĩ đến cái chết. Ở Việt Nam, có lẽ do bị áp đặt tư tưởng bắt buộc phải đậu đại học nên điều đấy dần cũng biến thành mục tiêu quan trọng nhất trong thời học sinh, phần lớn các em đã có định hướng về việc thi trường nào. Tuy nhiên, không phải ai cũng có sự lựa chọn đúng đắn và phù hợp với sở thích và năng lực của mình. Và một phần là do ở lứa tuổi học sinh thì bản tính háu thắng, thích hơn thua với bạn bè và đặt nặng vấn đề bằng cấp nên đôi khi tự bản thân phải bắt ép mình làm những điều quá sức gây ra. Do chương trình giáo dục Chương trình học nặng về lý thuyết và cách truyền đạt Hiện nay, nền giáo ở Việt Nam còn gặp nhiều trở ngại khi mà học sinh đến trường đa phần là chỉ học được những kiến thức khô khan, khó tiếp thu do cách truyền đạt của thầy cô thiếu phần sinh động và khó nhớ do không áp dụng thực tế nhiều. Các bạn thường học trước quên sau và sau đó đến mỗi kỳ thi quay lại học thuộc lòng để có thể qua được các kỳ thi. Từ đó bản thân mỗi bạn học sinh tự mang trong mình những áp lực học tập cực kỳ lớn. Lịch học dày đặt “Qua khảo sát cho thấy có nhiều lý do để phụ huynh PH cho con đi học thêm. Trong đó để củng cố kiến thức căn bản trong chương trình là cao nhất 31,2%, bổ sung kiến thức nâng cao ngoài chương trình 25,7%, tự nguyện vì thấy con thua kém bạn bè 22,3%. Như vậy, 2 lý do đầu chiếm trên 50%, nghĩa là PH muốn “nạp” thêm kiến thức vào đầu con trẻ càng nhiều càng tốt. Đây cũng là tâm lý chung của PH các nước châu Á, trong khi PH các nước phương Tây muốn cho con vừa học, vừa chơi để phát triển năng lực và trí tuệ của trẻ. Cần lưu ý là có 21,7% PH cho rằng do không có thời gian quản con nên cho con đi học thêm. Chỉ có 4,3% PH trả lời do giáo viên gây áp được đánh giá cao về kỹ năng triển khai, tìm ra giải pháp hiệu quả cho các vấn đề, v. Kỷ nguyên 4 hiện đại ngày nay không chú trọng đến điểm số mà thay vào đó nhấn mạnh khả năng ứng dụng thực tế bên ngoài thực hành, vượt ra ngoài khuôn khổ lý thuyết cứng nhắc; các kỹ năng mềm quan trọng tư duy sáng tạo, tư duy phản biện, kỹ năng tự học, giao tiếp và hợp tác, học tập suốt đời... và cảm xúc trí thông minh EQ. Đây là những yếu tố then chốt và bền vững tạo nền tảng cho sự thành công trong tương lai đầy bất huynh thường luôn cho rằng mình đúng, cho rằng “có áp lực thì mới có kim cương”. Tất nhiên mục đích của việc cha mẹ muốn học học hành tốt vẫn là muốn con có một tương lai, một cuộc sống tươi đẹp hơn. Có những người muốn con thực hiện được ước mơ về học hành, công việc đã dang dở trước đó của mình. Nhưng tất cả phụ huynh đều không thể thực sự hiểu con muốn điều gì, không chịu lắng nghe tiếng lòng của con. Áp lực học tập có thể gây ra rất nhiều hệ lụy nguy hiểm về cả mặt tinh thần và thể chất cho học sinh sinh viên. Thậm chí có thể liên quan đến cả tính mạng, đặc biệt ở những trẻ có tâm lý thể cần ngủ ít nhất 7-8 tiếng mỗi ngày, thời gian ngủ nên bắt đầu từ 10h để các cơ quan trong cơ thể có thời gian phục hồi sau một ngày làm việc và học tập mệt mỏi. Nếu bạn không ngủ vào thời điểm này, các cơ quan này sẽ trở nên thiếu sức sống vào ngày hôm sau và không có cơ hội phát huy hết khả năng của chúng. Ví dụ, 9 giờ đến 11 giờ đêm là thời gian giải độc gan. Lúc này thiếu ngủ sẽ khiến làn da đen sạm và tích tụ nhiều độc tố trong cơ thể con người. Trẻ em thường xuyên bị mất ngủ, thiếu ngủ không chỉ làm suy giảm hệ miễn dịch, sức khỏe giảm sút, hay ốm vặt mà còn ảnh hưởng đến trí nhớ. Trẻ em có xu hướng học và tiếp thu bài chậm hơn, thường trong trạng thái mất tập trung. Thiếu ngủ lâu ngày, tham gia các hoạt động thể thao, cơ thể cũng sẽ trở nên thiếu sức sống, uể oải. Các nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, thiếu ngủ còn làm tăng nguy cơ béo phì, các vấn đề về tim mạch, huyết áp, thậm chí là ung thư. Nhiều vấn đề sức khỏe nguy hiểm có thể phát sinh do căng thẳng học tập không lường trước được đối với cha thể thấy, trong hầu hết các gia đình mà cha mẹ luôn ép con học quá nhiều thì thường khó tìm được tiếng nói chung giữa các thành viên trong gia đình. Bởi vì cha mẹ luôn không tôn trọng con cái, cho rằng chúng kém cỏi, không chấp nhận sự cố gắng của bản thân và luôn so sánh con mình với người khác. Đồng thời, con cái luôn cảm thấy không công bằng và cho rằng cha mẹ không thương mình, sau khi về nhà chúng rất căng thẳng, mệt mỏi, các cuộc tranh luận thường chỉ xoay quanh chuyện học hành, điểm số khiến không khí gia đình luôn căng thẳng. Đặc biệt ở lứa tuổi thanh thiếu niên, trẻ có xu hướng chống đối cha mẹ, muốn làm theo ý mình, không muốn học. Tình cảm giữa các thành viên trong gia đình ngày càng dễ rạn nứt, trở thành vết thương lòng không thể lành trong lòng trẻ nhỏ. Cha mẹ luôn mong muốn con mình là thiên tài, nhưng điều này vô hình trung khiến đứa trẻ đang tuổi ăn tuổi lớn, mất đi những trải nghiệm quý giá của tuổi thơ. Đặc biệt, trẻ em thành thị có ít cơ hội lớn lên hồn nhiên hơn trẻ em nông đứa trẻ đều có những xu hướng tính cách khác nhau. Khi bị bố mẹ ép phải học và đạt điểm cao, một số em sẽ chăm chỉ học tập để bố mẹ vui lòng, nhưng một số em lại phản tác dụng. Bởi khi sự cố gắng của mình vẫn không được cha mẹ ghi nhận có thể khiến trẻ nản lòng, nghĩ mình thất bại, chán học. Một số cha mẹ có thể sử dụng bạo lực hoặc hình phạt để trừng phạt con cái của họ, nhưng cũng vô ích. Thực tế, nhiều trẻ em đi vào con đường bạo lực vì áp lực học hành, nghiện game, doping, nghiện rượu hay nhiều tội lỗi khác. Bởi khi làm như vậy có thể giúp các em tự giải tỏa căng thẳng, lo âu, cảm thấy vui vẻ, thoải mái hơn, không còn lo lắng về áp lực học tập. Đến khi gia đình phát hiện thì đã quá muộn, khiến nhiều em lạc lối. Thậm chí nhiều em còn có ý nghĩ hận thù, muốn trả thù cha mẹ vì cho rằng mình mệt mỏi vì cha mẹ. Còn rất nhiều câu chuyện đáng buồn kêu gọi mỗi gia đình sớm có biện pháp xử lý để ngăn chặn những hệ luỵ xấu là một trong những hậu quả vô cùng nguy hiểm mà cha mẹ không nên chủ quan. Áp lực học tập và thiếu ngủ khiến trẻ vô cùng căng thẳng, vì thiếu ngủ nên não bộ luôn bị “căng cứng”. Những tác nhân gây căng thẳng này nếu không được giải quyết nhanh chóng rất dễ dẫn đến trầm cảm, lo lắng hoặc nhiều vấn đề tâm lý khác. Theo thống kê của UNICEF, năm 2018, 8% -29% học sinh có vấn đề về sức khỏe tâm thần, trong đó có tới 2,3% thanh thiếu niên tự tử và 10% -15% học sinh có ý định tự tử liên quan đến căng thẳng học tập, có dấu hiệu trầm cảm thường khá rõ ràng, nhưng nhiều bậc cha mẹ chỉ cho rằng con họ đang mệt, hoặc giả vờ như vậy là khiến tình trạng của trẻ trở nên tồi tệ hơn. Có những em điều trị hơn 1 năm khiến các em phải nghỉ học và còn rất nhiều dự án dang dở. Một số trẻ không muốn tự sát có xu hướng xoa dịu cảm xúc bằng cách tự làm tổn thương mình, chẳng hạn như cắt tay, giật tóc hoặc đập đầu vào tường. Quá căng thẳng trong học tập, đặc biệt là đối với trẻ em đang trong kỳ thi vào trung học hoặc đại học, cũng có thể làm tăng nguy cơ đột quỵ. Có thể thấy, kết quả học tập bị áp lực từ phía phụ huynh tưởng chừng như tốt đẹp nhưng hậu quả lại vô cùng nghiêm trọng. Dù vậy không phải gia đình nào, phụ huynh nào cũng có thể hiểu được vấn đề này mà vẫn không ngừng đặt ra những mục tiêu học tập và bắt con phải thực thẳng vì điểm thấp, áp lực lấy phần thưởng, không hiểu bài ... là những nguyên nhân khiến 30% học sinh Đà Nẵng có biểu hiện rối loạn tâm lý. Kết quả thống kê sơ bộ từ Dự án nghiên cứu stress ở lứa tuổi thanh thiếu niên là khảo sát trực tuyến và phỏng vấn trực tiếp do Bệnh viện Tâm thần Đà Nẵng thực hiện tại 3 trường THPT trên địa bàn, trong đó 20% nam học sinh bị rối loạn tâm thần, loạn thần, tỷ lệ mắc bệnh ở nữ khoảng 10%. Nguyên nhân chính của căn bệnh ở học sinh là do căng thẳng trong học tập. Gần 58% học sinh được khảo sát cho biết các em bị bố mẹ la mắng vì học kém, hơn 59% cho biết kết quả học tập không tốt như mong đợi. Các em căng thẳng vì học không tốt môn học yêu thích, muốn có tên trong danh sách khen thưởng nhưng không thể, không hiểu bài giảng của giáo viên, hoặc không có nhiều thời gian để học. Ở lứa tuổi học sinh THPT, những chuyển biến tâm lý như rung động đầu đời, có tình cảm với bạn khác giới cũng khiến các em xao lãng học tập. Học sinh cũng có xu hướng "đối đầu" với người lớn để khẳng định cái tôi của mình, dẫn đến đẳng với mỗi học sinh, không nên xuất hiện các hành vi tiêu cực dẫn đến quá trình giáo dục bị ảnh hưởng. Gia đình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc giải toả các áp lực tâm lý của học sinh. Thay vì áp đặt những kỳ vọng của phụ huynh lên con cái. Các bậc phụ huynh nên lắng nghe xem con mình thật sự yêu thích gì, mong muốn của con là gì, con có cảm thấy thoải mái với việc học hiện tại hay không. Ngoài giờ học phụ huynh có thể đưa trẻ đi tham gia các hoạt động ngoại khoá, các địa điểm vui chơi hoặc đơn giản là dành cho con có thời gian để nghỉ ngơi, giải trí, làm điều mà con muốnậc phụ huynh nên dành thời gian tâm sự, làm bạn với con để con cảm thấy mình được thấu hiểu, sẻ chia. Không nên cố ép con mình trở thành một người hoàn hảo bởi vì mỗi người đều được sinh ra với mệnh sứ mệnh khác nhau. Đặt mục tiêu phù hợp với năng lực của bản thân Đừng đặt mục tiêu quá cao so với bản thân, nên biết được bản thân có thể cố gắng đến đâu. Việc cứ cố ép mình phải theo một quy chuẩn nào đó khiến bản thân ngày càng áp lực. Nên dành thời gian để chăm sóc sức khoẻ bản thân, có thể bớt thời gian học lại một chút, ngủ nhiều hơn một chút, tham gia các hoạt động thể dục thể thao, mở rộng giao tiếp với mọi người xung quanh sẽ giúp cho tinh thần thoải mái, giảm căng thẳng sau những giờ học mệt mỏi. Sắp xếp thời gian học tập hợp lý, đặt mục tiêu phù hợp với hoàn cảnh và khả năng của mình. Xây dựng chương trình giáo dục phù hợp Thay đổi hình thức làm bài tập về nhà cho học sinh thay vì chỉ là những bài tập củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng, theo các mẫu quen thuộc trong sách bài tập. Nhà trường sẽ thay đổi phương thức giáo dục và quản lý kiến thức của học sinh bằng cách cho các em chủ động hơn trong việc tìm kiếm tri thức. Do vậy, học sinh sẽ được phép lựa chọn những vấn đề do giáo viên đưa ra về kiến thức về ứng dụng thực tế, sau đó các em sẽ tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu và trình bày trước lớp hoặc viết thành các báo cáo. Nhờ vậy, học sinh sẽ có hứng thú hơn trong học tập. Thay vì chỉ học lý thuyết khá khô khan trên lớp, trường có thể tổ chức các hoạt động ngoại khoá liên quan đến chương trình học giúp cho học sinh có thể dễ dàng tiếp thu kiến thức và có hứng thú hơn trong học tập. CẾT LUẬN Ngoài những áp lực trực tiếp còn vô số những áp lực vô tình, đôi khi chỉ là những lời nói và hành động nhỏ cũng có thể gây ra áp lực cho con mà nhiều bậc phụ huynh không hề hay biết. Cá nhân tôi cảm thấy việc đánh giá xếp hạng là chưa thiết thực. Ngay cả trong thời đại mới, ta vẫn đánh giá học sinh dựa vào điểm số, lý thuyết thì làm sao thấy được năng lực và khuyết điểm của trẻ? Mỗi trẻ có một năng lực riêng, vậy nên tại sao ta lại phải gộp chung, “trừu tượng hóa” những nét đặc trưng ấy bằng một tờ giấy trắng? Vì vậy tôi nghĩ rằng nên loại bỏ hình thức xếp hạng trên lớp, vì sau cùng, mặc dù việc xếp hạng có thể tạo ra áp lực thi đua và phấn đấu, hầu hết học sinh chỉ xem nó như con số hoặc công cụ để đem ra so sánh, một quả tạ áp lực chứ chưa hẳn là đòn bẩy giúp các em khắc phục điểm yếu và phát huy điểm mạnh của vì dành thời gian xếp hạng, các thầy cô nên tự xem xét và đánh giá năng lực của các em, chỉ rõ ra điểm mạnh và điểm yếu và cách khắc phục. Bởi mâu thuẫn bất đồng giữa kỳ vọng của phụ huynh và năng lực thực tế của con cái không phải là câu chuyện của một cá nhân hay một gia đình mà nó là vấn đề của một quốc gia, của cả cộng đồng. Những câu chuyện đau lòng về áp lực điểm số đã phần nào cho thấy mong muốn tìm đến cái chết của các em là câu chuyện có thật và phụ huynh phải là những người đầu tiên tìm ra cách giải quyết. Hiện nay ở nhiều nước trên thế giới thì nhà trường và gia đình luôn có những phương pháp sáng tạo để giải tỏa tâm lý cho các lại, trường học là nơi nuôi dưỡng ước mơ của con và trách nhiệm của bố mẹ là ở bên cạnh con, động viên con mỗi khi con thất bại. Đừng dập tắt sự tự tin và tương lai của các con chỉ vì áp lực điểm LIỆU THAM KHẢO1. benhlytramcam/stress-hoc-duong-dau-hieu-va-cach-giai-quyet-2534/2. benhlytramcam/tram-cam-o-hoc-sinh-sinh-vien-2314/4. dangcongsan/xa-hoi/ky-vong-qua-nhieu-se-gay-ap-luc-cho-tre-em-5840706. thanhnien/khao-sat-cua-bao-thanh-nien-gan-75-phu-huynh-cho-con-hoc-them-day-them-khong-phai-la-xau-post3827697. tamlytrilieunhc/ vnexpress/hon-20-hoc-sinh-da-nang-co-bieu-hien-roi-loan-tam-ly-3085137 Dân trí “Điểm số vô tình tạo ra một áp lực rất lớn đối với mỗi học sinh buộc học sinh phải quyết tâm học tập bằng mọi giá, thậm chí có thể gian lận trong thi cử”. Đang xem Bài văn nghị luận về áp lực học tập Bài Văn nghị luận nói về vai trò của điểm số trong học tập của nữ sinh Phạm Ngọc Ánh, học sinh lớp 11 Trường THPT Lương Thế Vinh Nam Định được một giáo viên chia sẻ trên mạng. Nhiều ý kiến đánh giá, bài nghị luận thể hiện suy nghĩ chín chắn của cô học trò, em đưa ra những lập luận, dẫn chứng thuyết phục, sâu sắc khi nói về vai trò của điểm số trong học tập. Đặc biệt là những “mặt trái” của điểm số có thể “đánh thức” nhiều người u mê học chỉ vì điểm. “Tuyệt vời! Học sinh thời nay đã có những nhận thức rất người lớn. Tôi tin các em còn hiểu để viết được nhiều hơn thế này nữa, khi người lớn chúng ta tạo cho các em cơ hội và tâm thế thoải mái không áp lực. Chúng ta sẽ còn có thể ngỡ ngàng hơn nữa!”, một bạn đọc chia sẻ khi đọc bài văn của Ánh. Bài Văn nghị luận của cô học trò lớp 11 có tên Phạm Ngọc Ánh được chia sẻ trên mạng xã hội. Đồng thời, bài nghị luận cũng đặt ra “yêu cầu” đối với nhà trường và xã hội cần đánh giá khả năng thật của người học, của nguồn lao động thay vì chỉ dựa vào bằng cấp, bằng điểm số. Bài nghị luận nhận được điểm 10 cùng nhận xét Sự thành công sau này sẽ là điểm số xứng đáng mà em nhận được từ giáo viên. Tuy nhiên, một số ý kiến bày tỏ sự tiếc nuối là chữ viết và cách trình bày của Ngọc Ánh chưa thật sự đẹp mắt. Đồng thời, nhiều người cũng nhận xét rằng đề văn ngắn gọn, hay, mang tính thời sự và gắn liền với học sinh. Đề bài của đề Văn là “Năm học 2015 – 2016, các trường tiểu học trên cả nước tiếp tục thực hiện kiểm tra đánh giá bằng nhận xét bỏ chấm điểm thường xuyên. Là một học sinh phổ thông, anh chị có suy nghĩ như thế nào về vai trò của điểm số trong quá trình học tập”. Xem thêm Giáo Trình Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học Vũ Cao Đàm, Ebook Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học Xin trích lại phần chính của bài Văn nghị luận đạt điểm 10 của cô học trò Phạm Ngọc Ánh Năm học 2015 – 2016 này, các trường tiểu học trên cả nước tiếp tục thực hiện kiểm tra đánh giá bằng nhận xét và bỏ chấm điểm thường xuyên. Trên trang vở sạch đẹp của mỗi học sinh không còn thấy những điểm 10 đỏ thắm, không còn những điểm 10 dành tặng thầy cô giáo hay những điểm tốt khoe với ông bà, cha mẹ nữa. Thay vì ra sức phản đối, chúng ta nên suy nghĩ lại về vai trò thực sự của điểm số đối với quá trình học tập. Những con số có quyết định chất lượng của sản phẩm? Những bài hát triệu view, những ca sĩ triệu like có đồng nghĩa với giá trị nghệ thuật và tài năng của họ? Trong những cuộc thi truyền hình, các thí sinh ra sức kêu gọi để được bình chọn nhiều hơn, những điểm số 9, 10 cho những tiết mục không thực sự xuất sắc chỉ để làm hài lòng nhau. Cuối cùng chúng ta nhận được gì qua những con số đó? Bài Văn nói về “mặt trái” của điểm số và hậu quả của việc học vì bằng cấp nhận được điểm 10 từ giáo viên Điểm số vô tình tạo ra một áp lực rất lớn đối với mỗi học sinh buộc học sinh phải quyết tâm học tập bằng mọi giá, thậm chí có thể gian lận trong thi cử. Cha mẹ so sánh điểm số của con mình với con người ta khiến bản thân học sinh tự ti không dám thể hiện. Thầy cô đánh giá học sinh theo một tiêu chuẩn chung nhưng mỗi học sinh lại giỏi theo một cách khác nhau. Albert Einstein đã từng nói rằng “Mọi người đều là thiên tài… Nếu bạn đánh giá con cá bằng khả năng leo cây của nó, suốt đời nó sẽ tin rằng mình là kẻ ngốc nghếch”. Nhận xét thay cho chấm điểm chính là cách thầy cô bỏ đi bệnh thành tích và cơ hội để phát triển năng lực phẩm chất của học sinh. Nhiều giáo viên sau khi để học sinh tự khám phá tự tìm tòi xây dựng bài học kém đi so với trước kia. Đơn giản vì học trò tự làm sẽ không thể so sánh được với sản phẩm của thầy cô giáo làm. Nhưng không phải thấy học sinh làm không tốt nên giáo viên làm hộ cho nhanh. Chúng con có thể nấu ăn rất tệ, giặt quần áo chưa sạch… nhưng hãy để chúng con tự làm, xin cha mẹ đừng làm giúp con. Con sẽ làm quen và tiến bộ dần lên. Điều con cần không phải là 1 món ăn ngon hay bộ quần áo sạch mà điều con cần là kĩ năng làm nên điều đó. Điểm số do giáo viên làm hộ có ý nghĩa gì? Học sinh giỏi do giáo viên học hộ thì có ý nghĩa gì? Để rồi khi tốt nghiệp học sinh có một điểm số rất cao mà chẳng làm được việc gì. Trong khi học, Edison không chú tâm trả lời câu hỏi của thầy giáo mà thường đặt ra nhiều câu hỏi hóc búa với thầy giáo. Vì thế, cậu thường đội sổ và bị bè bạn chê cười. Thầy giáo của Edison đã từng nói về cậu “Học trò này điên khùng, không đáng ngồi học lâu hơn”. Thậm chí, thầy hiệu trưởng từng viết những dòng nhận xét “Trò Edison, con trai ông, là một trò dốt, lười và hư. Tốt nhất là nên cho trò ấy đi chăn lợn thì hơn vì chúng tôi thấy rằng trò ấy có học nữa thì sau này cũng không nên trò trống gì…” Nếu Edison tin vào lời nhận xét này mà không cố gắng tự học thì liệu có một nhà khoa học như sau này? Khi đã là học sinh phổ thông, ít ai nhớ nổi và cũng chẳng ai còn quan tâm đến việc hồi tiểu học mình được tổng kết bao nhiêu. Và khi tốt nghiệp THPT, điểm số khi ngồi trên ghế nhà trường cũng không còn ý nghĩa và giá trị nữa. Gần đây có câu chuyện hơn 300 sinh viên bị giữ bằng lại vì nghi án mua điểm. Hành động gian lận trên thật sự ngu ngốc khi đặt cạnh con số 225 ngàn cử nhân thạc sĩ thất nghiệp. Họ mua điểm để làm gì vậy, khi có những sinh viên thủ khoa phải giấu bằng cử nhân đi để làm công nhân. Vì vậy hỡi những bậc cha mẹ toàn tâm đừng ép con em mình phải có thành tựu ngay từ khi rất nhỏ, những thầy cô hết lòng với con trẻ đừng bắt các em phải giỏi như mình, tư duy nhanh như mình. Hãy nhìn những giọt nước mắt của các em nhỏ trong các cuộc thi truyền hình khi bị loại, tâm hồn trẻ thơ bị tổn thương chỉ vì sự hơn thua của người lớn. Nếu ai đã từng đọc câu chuyện “Tô tô chan – cô bé ngồi bên cửa sổ” không thể không nhớ thông điệp giáo dục của thầy hiệu trưởng “Hãy để các em phát triển tự nhiên. Đừng cản trở khát vọng của các em. Ước mơ của các em lớn hơn mơ ước của các thầy cô nữa.” Thầy hiệu trưởng Kobayashi tôn trọng học sinh của mình, luôn để chúng tự do phát huy cá tính, khả năng bẩm sinh. Ở Tomoe không có thời khóa biểu nhất định, học sinh thích học môn gì nhất thì cứ tự học môn đó trước và những môn không thích thì học sau cùng. Các thầy cô chỉ làm nhiệm vụ hướng dẫn các em khi cần và cho bài tập. Và nếu việc học của Tô tô chan được đánh giá bằng điểm số ở một ngôi trường khác, rất có thể em không tốt nghiệp nổi lớp một. Xem thêm Mẹo 1 Cách Tính Diện Tích Hồ Cá Ch Tính Tính Khối Lượng Nước Bể Bơi Di Động Điểm số thực sự không phải tất cả nhưng không có nghĩa bạn không cần phải học gì cả. Học không chỉ là tiếp thu kiến thức mà quan trọng hơn là rèn luyện kĩ năng, phẩm chất thái độ. Học không chỉ để biết mà còn để làm để cùng chung sống để khẳng định mình. Vì vậy hãy học những điều thiết thực và học phải vận dụng được vào trong thực tiễn cuộc sống. Bản thân cha mẹ thay vì hàng ngày hỏi con những câu như hôm nay được mấy điểm hãy hỏi con hôm nay con làm được gì, ở trường có gì vui không? Các cơ sở giáo dục cần thay đổi cách kiểm tra đánh giá, thi cử không chỉ kiểm tra kiến thức mà còn kiểm tra cả năng lực phẩm chất hãy coi trọng 1 sản phẩm ứng dụng học sinh tạo ra hơn là con số trên giấy. Đơn vị tuyển dụng phải luôn đề cao kĩ năng kinh nghiệm lên trên bất cứ loại bằng cấp điểm số nào. Có vậy chúng ta mới giải được bài toán mà cả xã hội đang loay hoay. Bản thân mỗi người hãy ghi dấu tên tuổi của mình vào cuộc đời bằng những hành động nhỏ bé thay vì cố gắng ghi tên vào 1 tấm bằng có dấu đỏ. Mong rằng tất cả chúng ta đều thấm thía thông điệp trong bài thơ Tấm bằng của Hoàng Ngọc Quý Xem thêm bài viết thuộc chuyên mục Luận văn Điều hướng bài viết Có thể bạn quan tâm Hiện nay vấn đề về học tập của các bạn học sinh đang được mọi người quan tâm rất vậy đối với một học sinh trung học phổ thông như chúng tôi thì nó đang là một áp lực rất lớn. Có ai đã từng nghĩ rằng Đằng sau những bảng thành tích và điểm số mà chúng tôi đã đạt được thì hằng đêm chúng tôi đã phải cố gắng, lao lực như thế nào không? Chắc hẳn mọi câu trả lời đều là “Không”. Bởi vì nếu như họ chịu đặt mình vào vị trí của chúng tôi một lần thì sẽ hiểu được cảm giác mà chúng tôi đang phải gánh chịu đó là “Áp lực về học tập ”. Trình trạng những học sinh ngày nay đang bị áp lực đè nặng lên đôi vai của chính mình. Chúng tôi đã không còn được tự do vui chơi như ngày xưa, không còn được làm những việc mà mình yêu thích nữa mà thay vào đó là học và học mà thôi. Ngoài giờ học trên lớp thì phải học thêm nhiều môn, những đòi hỏi của cha mẹ làm chúng tôi trở nên đau đầu. Hằng ngày cứ diễn ra như vậy, tan học là phải học thêm cho đến tối, vừa về đến nhà cũng đã chín, mười giờ chỉ kịp bỏ cặp xuống rồi vội lao vào bàn học, học tiếp cho bài của ngày mai. Thời gian nghĩ ngơi không có, không ăn uống đầy đủ, thiếu ngủ trầm trọng, hôm nào mà có bài kiểm tra hay thi học kì thì lại phải thức đến một, hai giờ sáng để học thuộc bài rồi mới được đi ngủ. Có nhiều bạn cũng vì thức quá khuya đã dẫn đến bị cận thị, đôi mắt giờ đây lại phải đeo thêm một cái kiến thì mới có thể nhìn thấy rõ mọi thứ xung quanh. Cứ như vậy trung bình một ngày chúng tôi chỉ ngủ năm đến sáu tiếng mà thôi, vậy thử hỏi chúng tôi phải chịu đựng ra sao cơ chứ? Áp lực như một cơn mưa ngày càng lớn ép chúng tôi vào đường cùng khiến cho chúng tôi trở nên nghẹt thở, có mấy ai hiểu được. Điểm số là áp lực lớn nhất về phía nhà trường và cả cha mẹ, ai cũng mong con mình được kết quả cao vì vậy nó đã làm chúng tôi quá căng thẳng, mệt mỏi và sợ thi cử. Chương trình học thì ngày càng nặng, bài học, bài tập thì nhiều bắt buộc phải nhớ lâu. Những bài kiểm tra, bài thi ở lớp đánh giá học lực làm chúng tôi lo sợ vì vừa phải tranh đua thứ hạng với các bạn cùng lớp vừa phải làm hài lòng thầy cô về điểm số. Điểm thi giờ đây không còn là động lực nữa mà nó đã trở thành áp lực đối với mọi học sinh chúng còn nhớ hồi nhỏ đi học khi mà tôi thi được điểm cao là về khoe cha mẹ, lúc đó trông tôi rất là vô tư vì không phải bị áp lực như bây giờ. Còn giờ đây, tôi như nghẹt thở với đống bài tập, bài cũ hay bài mới vì phải học quá nhiều mà sức tôi chỉ có nhiêu đó thôi nó làm tôi quá mệt mỏi rồi. Áp lực mà quan trọng nhất đối với học sinh thì phải nói đến áp lực gia đình, đây luôn là vấn đề từ xưa đến nay của xã hội. Bởi vì cha mẹ nào cũng muốn con mình được học sinh giỏi, phải nằm trong top đầu của lớp để hãnh diện với mọi người xung quanh. Cha mẹ luôn muốn chúng tôi làm theo ý họ, không được chọn trường mình yêu thích, không được thực hiện niềm đam mê, mơ ước của đông cha mẹ định hướng cho con mình học ngành mà theo họ thấy “dễ xin việc”, “có tương lai”, hay “theo nghiệp của gia đình” từ xưa đến nay, nó khiến chúng tôi bị gò bó, khó chịu khi chưa được cha mẹ ủng hộ về nghề nghiệp trong tương lai đúng với sở thích, năng lực của mình mà đã phải đi theo những cái mà cha mẹ vạch sẵn ra. Ép con mình phải được học sinh giỏi để gia đình được hãnh diện và câu nói “con người ta” được bắt đầu từ những bài kiểm tra điểm thấp ở lớp của chúng tôi. Tôi còn nhớ rất rõ năm tôi học lớp 8 tôi chỉ được học sinh khá sau nhiều năm giỏi chỉ vì khống chế hai môn toán và hóa. Cái ngày họp phụ huynh đến, mẹ tôi trở về và đưa cho cha xem tờ kết quả học lực của tôi và tôi bị lôi ra chửi một trận, lúc đó tôi chỉ biết im lặng và lủi vào phòng đóng chặt cửa và khóc một tự hỏi liệu cha mẹ có nghĩ đến cảm giác của tôi không? Tôi không được loại giỏi như người ta bởi vì sức học của tôi chỉ đến đó thôi không thể nào hơn được nữa, tại sao cha mẹ không chịu nghĩ cho tôi dù chỉ một lần chứ? Tại sao? Tôi ước rằng “Chỉ mong cha mẹ hiểu cho con một lần, chỉ dù một lần thôi”…Áp lực của gia đình đang đè nặng lên vai bé nhỏ của chúng tôi, đáng ra cái tuổi này chúng tôi có thời gian vui chơi cùng bạn bè nhưng tất cả thời gian lại bị gia đình bắt ép học và học. Người ta nói “Gia đình là nơi cho ta động lực để sống, làm việc và học tập” nhưng “trái ngược lại” thì gia đình giờ đây chỉ cho chúng tôi áp lực mà thôi. Áp lực từ nhiều phía xung quanh như vậy sẽ xảy ra những hậu quả nghiêm trọng điều này dẫn đến nhiều hệ lụy và tương lai sau này của các bạn học sinh. Mà trước hết, phổ biến nhất là áp lực từ điểm số đã làm chúng tôi bị mất ăn mất ngủ, lo lắng, mệt mỏi khi kì thi đến và ảnh hưởng đến sức khỏe không tốt. Cũng vì hơn thua điểm số và những kì vọng của gia đình đặt ra mà chúng tôi bị stress nặng dẫn đến bệnh trầm cảm hay nặng hơn là bệnh tâm thần. Hậu quả mà nghiêm trọng nhất mà cha mẹ đều không nghĩ tới “tự tử”. Chỉ vì không thực hiện được niềm hi vọng của cha mẹ mà nhiều bạn đã tìm đến con đường cuối cùng là “chết” để giải thoát cho bản thân mình. Cũng vừa qua ở thành phố Hồ Chí Minh cũng xảy ra một số trường hợp như vậy chỉ vì thất vọng về bản thân, áp lực xung quanh mà các bạn đã ra đi với cái tuổi đời còn quá trẻ nhưng đây cũng là lời cảnh tỉnh dành cho cha mẹ nào đang thúc ép con mình phải học giỏi, đạt nhiều thành tích. Tôi mong cha mẹ hãy một lần hiểu và cho chúng tôi được tự do làm những gì mình thích, được thực hiện ước mơ và những niềm đam mê của mình để không còn xảy ra những chuyện đáng tiếc như vậy nữa. Áp lực học tập đối với học sinh ngày nay càng phổ biến trên khắp thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng. Mặc dù học tập là vấn đề thiết yếu để nâng cao trình độ kiến thức của mỗi người, là nền tảng của mọi thành công trong tương lai nhưng cũng không vì vậy mà bắt ép chúng tôi phải học quá nhiều dẫn tới trình trạng gây áp lực, áp lực đó có thể giết chết chúng tôi bất cứ lúc nào.

nghị luận xã hội về áp lực học tập